Diferansiyel denklemin özü bir büyüklüğün değişim hızıdır. O yüzden önce hangi büyüklüklerin zamanla değiştiğini, yani hangilerinin birer zaman fonksiyonu olduğunu belirleriz. Alt indis \(i=1,2,3\) sırasıyla küçük, orta ve büyük filtreyi gösterir.
İş Akış Diyagramı
Üretim hızı sabit değildir; hat hızına \(u(t)\), kaliteye \(Q(t)\) ve hattın o boyuta ayırdığı zamana \(\alpha_i(t)\) bağlıdır. Bu yüzden \(P_i\) bir çok değişkenli fonksiyon olarak kurulur:
k_i her boyut için makinenin teknik kapasite katsayısıdır. Büyük filtre yavaş üretildiği için \(k_3 < k_2 < k_1\).
Öğrenciye sorulacak soru: "Üretim hızı neden bir sabit değil de bir fonksiyon? Hangi büyüklük değişince \(P_i\) değişir?"
Diferansiyel denklemin fiziksel mantığı tek cümleyle: stoktaki değişim hızı = giren − çıkan. Her boyut için stok \(x_i(t)\) bir birinci mertebeden diferansiyel denklemle modellenir:
Son terim \(r_i x_i\) önemlidir: proseste bekleyen yarı-mamul ne kadar çoksa, fire de orantılı olarak o kadar artar. Bu terim denklemi lineer ve birinci mertebeden yapar — öğrencinin çözmeyi öğrendiği en temel tip.
Sabit \(P_i\) ve \(D_i\) varsayımı altında çözüm: \( x_i(t) = \frac{P_i-D_i}{r_i} + \left(x_i(0)-\frac{P_i-D_i}{r_i}\right)e^{-r_i t} \). Üstel yaklaşımı ve denge değerini burada gösterin.
Tek hat olduğu için üç boyut aynı kapasiteyi paylaşır. Bu kısıt üç denklemi birbirine bağlar; artık tek bir denklem değil, bir diferansiyel denklem sistemi vardır:
Bir boyuta daha çok zaman ayırmak (\(\alpha_i \uparrow\)) zorunlu olarak diğerlerinin payını düşürür. Bu, "kaynak paylaşımı" kavramını matematiksel olarak somutlaştırır.
Vektör gösterimi: \( \dot{\mathbf{x}} = \mathbf{A}\mathbf{x} + \mathbf{b}(t) \). İleri seviye sınıfta matris formunu ve özdeğerlerle kararlılığı tartışın.
Kalite de sabit değildir. Hat hızlandıkça aşınma ve ısınma artar, kalite düşer; bakım ise kaliteyi toparlar. Kaliteyi kendi diferansiyel denklemiyle modelleriz:
İlk terim hızdan kaynaklı bozulma, ikinci terim bakımdan gelen toparlanma. Bu denklem, \(dQ/dt = 0\) koyarak denge (kararlı durum) kalitesi kavramını öğretmek için idealdir:
Sonuç sezgisel: hat hızı \(u\) büyüdükçe denge kalitesi \(Q^*\) düşer. Öğrenci "hızlı üret ama kalite kaybet" gerilimini denklemden görür.
Son adım "üretim parametrelerinin optimizasyonu". Yukarıdaki denklemler sistemin nasıl davrandığını söyler; optimizasyon ise en iyi \(u(t)\) ve \(\alpha_i(t)\) seçimini arar. Amaç, \([0,T]\) aralığında toplam kârı veren fonksiyoneli büyütmektir:
Terimler sırasıyla: c_i P_i üretimden gelen kâr, h_i x_i stok taşıma maliyeti, m u² hızlı çalışmanın enerji ve yıpranma maliyeti. \(u^2\) terimi cezayı hızla birlikte hızlandırır — bu yüzden çözüm sonsuz hızı seçmez, bir denge bulur.
Kısıtlar: diferansiyel denklem sistemi (Adım 2–4), \(\sum\alpha_i=1\), ve \(0 \le u \le u_{\max}\). Bu yapı doğrudan optimal kontrol teorisine (Pontryagin ilkesi) bir köprüdür.
1. ders: Tek boyut ele alın (Adım 2). Sabit \(P, D\) ile lineer birinci mertebeden denklemi elle çözün; üstel yaklaşımı ve denge stokunu gösterin.
2. ders: Üç boyutu açın (Adım 3). Kuplajlı sistemi tanıtın; \(\alpha_i\) değiştikçe çözümlerin nasıl kaydığını sayısal olarak (Euler / RK4) simüle ettirin.
3. ders: Kalite denklemini ekleyin (Adım 4). Denge noktası ve kararlılık; \(u\) arttıkça \(Q^*\) düşüşünü tartışın.
4. ders: Amaç fonksiyonelini tanıtın (Adım 5). Farklı \(u\) değerleri için \(J\)'yi hesaplatıp en iyi noktayı sayısal taramayla buldurun — optimizasyonun diferansiyel denklem çözümüne nasıl oturduğunu gösterin.